2019年下半年小学科目二真题解析【教学设计】

今天给大家分享2019年下半年教师资格证笔试科目二的真题及解析，快来看看。仅供参考。

2021年教师资格证考试预报名正在火热进行中》》

四、教学设计题

26.请认真阅读下文，并按要求作答。

《火烧云》

晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的，大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根站着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了······”旁边走来个乘凉的人。对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”

天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像是在等人骑到它的背上，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了。马腿伸开了，马脖子也长了，一条马尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马就变模糊了。忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，它在前面跑着，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知跑哪里去了，大狗也不见了。接着又来了一头大狮子，跟庙门前的大石头狮子一模一样，也是那么大，也是那么蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，想要再看到那头大狮子，怎么也看不到了。

一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。

根据上述材料完成下列任务：

(1) 简析这篇课文的写作特点及教学价值。(10 分)

【解析】：(1)写作特点：《火烧云》一文是写景物的。一般说来，写景物的文章，顺序是按前后左右、东南西北等方位来写的，但是《火烧云》一文的作者，为了表达的需要，采取了不同一般的表达方法：①地上景物间接写。没有直接写天上的火烧云如何如何，而是间接地写火烧云的霞光“照得小孩子的脸红红的”、“大白狗变成红的了”等内容，使表达的作用更突出。②颜色集中写。第二三段集中写火烧云颜色变化，突出了火烧云颜色多变的特点。③拟物动态写。课文集中写了火烧云的颜色之后，以下连续四个自然段都把火烧云拟物动态写，使对火烧云的描写形象生动。

(2)教学价值：教学价值是评价一堂课好坏的重要标准，对于本堂课的教学价值体现如下：首先教学本文能让学生学习到基础的语文知识，例如生字词的讲解，能提高学生的知识积累;其次本文的一大写作特色是其多样的写作手法，因此，本文的教学能让学生在了解写作特色的同时，让学生对写作手法进行积累，从而提高其写作能力;最后，阅读课最重要的是让学生进行审美体验，因此教学本文，不仅能让学生体会火烧云的美景，同时也能够引导学生体会作者对大自然的热爱。提高学生的审美鉴赏能力。

(2) 如指导三年级学生学习本文，试拟定教学目标。(8 分)

【解析】：

知识与能力目标：认识“梨黄”“模糊”“跪”等 10 个生字词，了解文章的主要内容。

过程与方法目标：有感情要朗读课文，学习文中比喻、排比的写作手法。

情感态度与价值观目标：欣赏火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。

(3) 依据拟定的教学目标，设计第 3~6 自然段的教学。(22 分)

【参考】：

一、导入课题

谈话导入：夕阳、明月、火烧云……是美丽的。曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们。火烧云这一景象使多少人陶醉过。现代女作家萧红用最生动、最优美的语言，描绘了夕阳西下，火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景。这节课我们继续学习第 10 课《火烧云》。(板书:火烧云)

二、整体感知

1、阅读文章的 3-6 自然段，找出文中不认识的生字词。

(教师讲解“梨黄”“模糊”“跪”等生字词，要求学生积累记忆。)

2、多媒体播放名家范读，要求学生跟随一起朗读。

(教师给予朗读要点的指导，如：注意停顿重音，语音语调的起伏变化……)

3.提问 3-6 自然段讲了什么内容，请学生再次阅读阅读课文进行归纳概括。

明确：主要写了火烧云形状和颜色的变化。

三、深入研读

1、阅读课文思考火烧云变化了哪些颜色?

明确：葡萄灰、梨黄、茄子紫，还有红彤彤、金灿灿、半紫半黄半灰半百合色……

2、只有这些颜色吗?还有没有其它的?从哪里能看出来?

明确：还有些说也说不出、见也没见过的颜色。

3、作者在描写火烧云颜色的部分时，除了颜色变化多端比较出彩外，大家觉得还有没有出彩的地方?

明确：还运用了排比的手法非常出彩，出现了四个“一会儿”：“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。”

4、同学们从四个“一会儿”体会到了什么呢?

(火烧云变化非常多，非常快。)

5、你能用四个“一会儿”说一句话吗?

(学生自由表达)

6、教师多媒体播放火烧云变化图片，学生欣赏感受火烧云的变化，并要求学生结合课文 3-6 段思考，火烧云的形状是如何变化的，有何特点?

明确：多、快。形状(多)：马、狗、狮子;变化(快)：一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼;

7、小组讨论：这部分的描写好在哪?

小组一：语言形象生动，给读者以想象。

小组二：运用了比喻的手法，使云的变化给人以深刻印象。

8、思考作者为何能把火烧云写的如此生动形象?仅是因为写作手法高超吗?

明确：不是，还因为作者对大自然景物的热爱是真挚的。倾注了情感的文章自然生动传神。

四、拓展延伸

多媒体出示《变幻的天空》一书，并介绍火烧云的知识。

五、小结作业

小结：师生共同回顾所学内容，有感情的再次朗读课文。

作业：以“礼花”为内容。运用本节课所学手法，围绕形状、颜色写一段话。

六、板书：

颜色——五颜六色

火烧云 对大自然的热爱

形状——变化万千

以上来源于网络，侵删。