中学教资科目二《教育知识与能力》学知识大盘点--知识与技能

为了更好的帮助想考教师资格证的小伙伴，小编整理以下资料，以思维导图加文字的形式将资科目二《教育知识与能力》的相关考点，呈现给大家。

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第一节知识的学习

(一)概念

广义：认知领域的全部学习结果

狭义：仅存在于语言文字符号中获得的信息

(二)知识的类型

1.知识反映活动的深度不同

(1)感性知识：反映外表特征和外部联系，分为感知和表象

(2)理性知识：反映本质特征与内在联系，分为概念和命题

2.知识的表述形式

(1)陈述性知识：是什么、为什么

(2)程序性知识：怎么办

(3)策略性知识：如何学习

知识学习的类型

(一)知识的存在形式和复杂程度

1.符号/表征学习

符号意义、词汇学习、非语言符号学习、事实性知识的学习

2.概念学习

同类事物的本质属性

3.命题学习

概念之间的关系

知识学习的过程

(一)知识获得

1.知识直观

(1)实物直观：实际事物

(2)模象直观：模拟形象

(3)言语直观：形象化的语言

2.知识概括

(1)分类

感性概括、理性概括

(2)措施

a.配合运用正例和反例

b.正确运用变式

c.科学进行比较

d.启发学生自觉概括

(二)知识保持

知识掌握过程中对教材的持久记忆

(三)知识提取

依据已有的知识经验去解决有关的问题、应用

第二节技能的学习

含义(非重点)

在练习的基础上形成的、按某些规则或操作程序顺利完成某种智慧任务的能力

技能的特点(非重点)

1.通过练习形成的，不同于本能行为

2.合乎法则的活动方式，不是一般的习惯动作

3.一种活动方式，不属于认知经验的知识

技能的分类(非重点)

(一)操作技能

1.动作活动方式

2.对象是客观的

3.执行过程是外显的

4.动作结构是展开的

(二)智力技能

1.智力活动方式

2.对象是主观的(观念性)

3.执行过程是内隐(内潜)的

4.动作结构是简缩的(可省略的)

操作技能的形成与培养

(一)形成

1.操作定向：了解相关信息与要求形成初步认识

2.操作模仿：再现动作方式，特点——品质差、结构差、控制靠动觉、效能差

3.操作整合：形成一体化动作，特点——品质有一定稳定性、结构上趋于协调、控制靠动觉，疲劳感降低

4.操作熟练：高自动化，特点——品质灵活稳、结构高度协同、动觉增强、获得轻快感

(二)操作技能的培养

1.准确的示范与讲解

2.必要而适当的练习(关键环节)

3.充分而有效的反馈

4.建立稳定而清晰的动觉

智力技能的形成与培养

(一)智力技能的形成

1.冯忠良的三阶段

原型定向、原型操作、原型内化

2.加里培林的五阶段模型(非重点)

(1)活动的定向阶段

(2)物质活动或物质化活动阶段

(3)出声的外部言语阶段

(4)无声的外部言语阶段

(5)内部言语阶段

(二)智力技能的培养

1.激发学习动机

2.注意原型的完备性、独立性与概括性

3.正确使用语言