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中学教资科目二《教育知识与能力》学知识大盘点--学习动机


中学教资科目二《教育知识与能力》学知识大盘点--学习动机

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第九章 学习动机




第一节 学习动机概述

一、学习动机的概念

1. 概念

引发和维持个体的学习活动,并朝向一定目标

2. 基本成分

(1)学习需要-——内驱力

(2)学习期待——外部诱因

二、学习动机的功能

激发功能、指向功能、维持功能

三、学习动机的分类

1.根据学习动机内容的社会意义

(1)高尚动机:核心是利他主义,学习与国家利益联系在一起。如,为中华崛起而读书

(2)低级动机:核心是利己主义,学习动机主要来源于自己的利益。如,努力学习为自己更好的生活

2.根据动机的作用与学习活动的关系远近

(1)近景直接性动机:对学习内容的兴趣

(2)近景间接性动机:来源于近期的学习结果

(3)远景间接性动机:学习的社会意义和个人前途相联

3. 根据学习动机的动力来源

(1) 外部动机:由外部诱因引起的动机。

如,学习为获得父母奖励

(2)内部动机:来源于内部的个体内在需要引起的动机

如,学习兴趣,想学开车

4奥苏伯尔成就动机(重点)


认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力


image.png

四、学习动机与学习效果的关系(重点)

耶克斯--多德森定律

1. 中等强度的动机学习效果最好

2. 任务难度越高,最佳动机水平越低;任务难度越低, 最佳动机水平越高

3. 动机水平和学习效果之间呈倒u形关系

口诀:中等高低低高呈倒u

总结:


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第二节 学习动机的相关理论

一、强化理论

为了得到奖励,避免惩罚去学习

二、马斯洛需要层次理论

1. 生理需要(最低的需要)

2. 安全需要

3. 归属和爱的需要:人际关系和谐

4. 尊重需要:自尊+他人的尊重

5. 自我实现需要(最高需要):包括认知、创造、审美

注意:前四个是缺失性需要,后一种是成长性需要

三、阿特金森成就动机理论

1. 两种成就动机:力求成功的动机和避免失败的动机

2. 两种人:

追求成功的人——选择中等难度的任务,大概50%难度

避免失败的人——选择很难或很简单的任务

四、韦纳的成败归因理论


image.png

五、班杜拉自我效能感理论

1. 概念

人们对自己能否成功地从事某一成就的主观判断

如,自信心,我觉得我行,我愿意去做

2. 影响自我效能感的因素

(1)直接经验(成败经验)——最重要

(2)替代性学习经验

(3)言语劝说

(4)情绪唤醒

口诀:肢(直)体(替)言情

第三节 学习动机的培养与激发

一、内部学习动机(简答、重点)

1. 成就动机的培养

2. 归因信念的训练

3. 自我效能感的增强

4. 学习中自我价值的维护

5. 学习自主性的支持

6. 成就目标的引导

二、外部学习动机(简答、重点)

1.表达明确的期望

2.及时且经常性的反馈

3.合理利用外部奖励

4.有效的运用表扬

口诀:外表漂亮期待反复看

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