小学教师资格证教学设计

作为小学科目二必考题目，教学设计分值高的同时也有答题技巧可循，以语文学科为例，常考题型的答题模板已备好背下来就能直接套用。

No.1

概括文本特点

▶第一问常见考查方法：请简要概括本文文本特点。

【模板】

①本文是一篇写人记事的记叙文(写景状物的散文)。

②文章按照_______的写作结构/写作顺序，运用了_______等写作手法。

③描写了________(简要概括内容)，表达了作者_______的感情/教会学生________的道理。

【范例】

本文是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭的秀丽风光。作者从日月潭的位置环境、名字由来以及清晨、中午、雨天的景色分别介绍了日月潭的瑰丽风景，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。

No.2

教学目标、教学重难点

▶第二问常见考查方法：请设计本节课的教学目标、教学重难点。

【教学目标模板】

(1)知识与技能目标：学生会认____等____个生字，能够正确书写____等____个生字;能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

(2)过程与方法目标：学生通过反复朗读/小组合作/讨论探究/联系上下文/联系生活实际(可选)，品析重点段落/揣摩优美语句/理解重点词语的意思(可选)，提高分析作品的能力。

(3)情感态度与价值观目标：学生体会作者在文中表达的感情，培养_______的情感/学会_______的道理/养成________的习惯。

【范例】

① 知识与技能目标：学生通过查阅工具书，学会认“附”等 10 个生字，理解由生 字组成的词语，了解日月潭名称的来历。正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

②过程与方法目标：学生通过多种阅读形式，结合学生的探究、讨论，理解重点词语的意思，体会文章的语言之美。

③情感态度与价值观目标：学生以读促悟，感受日月潭的秀美瑰丽，培养学生对祖国大好河山的热爱之情。

【教学重难点模板】

(1)重点：掌握本课生字词，能够熟练、有感情地朗读课文，掌握_______等说明方法。

(2)难点：体会作者在文中表达的情感，培养_____的感情。

【范例】

(1)教学重点：通过查阅工具书掌握本课的生字词，能够有感情的朗读课文，掌握比喻、拟人等修辞手法。

(2)教学难点：体会作者对日月潭的秀美瑰丽风景的喜爱，培养学生对祖国大好河山的热爱之情。

No.3

教学环节设计

▶第三问常见考查方法：教学环节设计。

1.新课导入设计模板

(三种导入方式任选其一)

(1)多媒体导入

①开课之初，利用课件/多媒体给学生展示_______的视频/图片/音乐，引导学生仔细观看/聆听。

②播放结束之后，向学生提问：“同学们，看了老师给大家播放的视频/图片/音乐，大家有什么样的感受/大家想到了些什么?”鼓励同学畅所欲言，大胆表达自己的视听感受。

③教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并借此引出本课课题。顺势板书课题。

(2)生活实例导入

①开课之初，询问学生：“同学们，你们在生活中有没有见过……/有没有经历过……”，鼓励同学畅所欲言，分享自己的见闻。

②教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并适时引导“同学们，今天我们要学习的这篇课文，和大家的见闻非常相像，让我们一起看一下，在作者眼中，________是什么样的”。引出课题，顺势板书课题。

(3)故事导入

①开课之初，与学生进行互动：“同学们，上课之前，老师给大家讲一个有趣的小故事，大家竖起耳朵仔细听。……(讲故事)”

②故事讲完后，向学生提问：“同学们，听完老师讲的小故事，大家有什么样的感受/大家想到了些什么?”鼓励同学畅所欲言，大胆表达自己的想法。

③教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并借此引出本课课题。顺势板书课题。

▷设计理由：通过这种导入方式，可以有效激发学生的学习兴趣，调动参与课堂的积极性;同时，通过热烈的师生互动、生生互动，可以有效地拉近师生距离，营造良好的课堂氛围，为新课讲授的展开做好铺垫。

【范例】

多媒体导入

①开课之初，利用多媒体给学生展示日月潭的秀丽风光的视频，引导学生仔细观看。

②播放结束之后，向学生提问：“同学们，看了老师给大家播放日月潭风景的视频，大家有什么样的感受?”鼓励同学畅所欲言，大胆表达自己的视听感受。

③学生结束分享，教师顺势提出“老师今天要当一次导游，带大家去宝岛台湾，欣赏一下日月潭的秀丽风光”， 以此来调动学生的好奇心和求知欲。顺势板书课题。

2.整体感知设计模板

(1)引导学生大声朗读课文，朗读过程中勾画出自己不认识的生字词，思考文章可以分成几个部分/主要介绍了事物的_______特点。

(2)学生朗读完毕后，教师首先对_______、_______等重点生字词进行示范讲解，并请学生回答提出的问题。师生交流可以得出：___________________________。

▷设计理由：通过整体感知环节，可以帮助学生从整体上把握文章的写作内容，扫清阅读障碍，为深入研究课文打好基础。

【范例】

(1)引导学生大声朗读课文，朗读过程中勾画出自己不认识的生字词，思考文章可以分成几个部分介绍了日月潭特点。

(2)学生朗读完毕后，教师首先对“附”等重点生字词进行示范讲解，并请学生回答提出的问题。师生交流可以得出文章从日月潭名称的来历，清晨、中午的景色介绍了日月潭的特点。

3.深入研读设计模板

写人记事类：(三个问题选其二即可)在整体感知的基础上，向学生提问：

(1)作者在描写_______事物时，描写了它的哪些特点?

(2)作者是如何描写事物_______特点的?运用了哪些说明方法?这些说明方法有什么好处?

(3)文中某个字/某句话用的好吗?好在哪里?

▷设计理由：通过层层深入的问题设计，逐步引导学生揣摩课文的字词句，理解课文内容，体会文章情感。

【范例】

在整体感知的基础上，向学生提问：

(1)作者在描写日月潭的景色时，描写了它的哪些特点?

(2)文中语句“天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。”用的好吗?好在哪里?

4.拓展延伸设计模板

答题思路：(选择两种方式即可)

(1)引导学生分角色/配乐朗读课文，加深对课文内容的理解。

(2)请学生运用文中的_______手法/_______词语进行造句，并鼓励学生互相分享交流。

(3)请学生谈谈自己对_______的看法/感受/通过这篇课文学到了什么?

▷设计理由：通过拓展延伸环节，可以帮助学生进一步加深对课文内容的理解，巩固所学知识，升华情感。

【范例】

①引导学生配乐朗读课文，加深对日月潭的理解。

②请学生谈谈自己对读完日月潭课文的感受?

5.小结作业设计模板

(1)教师提问：哪位同学可以告诉老师，今天我们学了什么?学生发言，教师进行总结。

(2)给学生布置课下作业：背诵自己喜欢的段落，搜集/观看/整理和_______有关的资料/视频，下节课在课上和其他同学交流。

▷设计理由：小结环节，可以帮助学生回顾课文内容;开放性的作业，可以把学习从课内延伸到课外，巩固所学，拓展视野。

【范例】

(1)教师提问：哪位同学可以告诉老师，今天我们学了什么?学生发言，教师进行总结。

(2)给学生布置课下作业：背诵自己喜欢的段落，搜集与台湾自然风光有关的资料，下节课在课上和其他同学交流。

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