培养学生英语兴趣论文,英语教学中如何培养学生兴趣的论文
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培养学生英语兴趣论文
培养学生英语兴趣论文
摘要：本文主要探讨如何通过创新教学方法和丰富教学内容来培养学生的英语兴趣。关键词：英语兴趣，教学方法，教学内容，教学实践
一、引言
随着全球化的加速发展，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。然而，许多学生在学习英语过程中缺乏兴趣，导致学习效果不佳。因此，如何培养学生的英语兴趣成为了教育界关注的焦点。本文将探讨通过创新教学方法和丰富教学内容来激发学生的英语兴趣。
二、创新教学方法
1. 情境教学：创设真实的语言环境，让学生在实际运用中学习英语。例如，组织角色扮演、模拟对话等活动，让学生在模拟的情境中运用英语进行交流。
2. 合作学习：引导学生通过团队合作共同完成学习任务。这不仅可以培养学生的协作能力，还能让学生在互相学习中找到乐趣。
3. 游戏化教学：将英语学习与游戏结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习。例如，设计英语词汇接龙、猜谜语等游戏。
三、丰富教学内容
1. 跨学科整合：将英语与其他学科如历史、科学、艺术等相结合，使学生在学习英语的同时拓宽知识面，增加学习兴趣。
2. 文化导入：在教学中引入英语国家的文化背景知识，让学生了解英语背后的文化内涵，激发他们的好奇心和探索欲望。
3. 多媒体教学：利用多媒体资源如电影、音乐、网络等，为学生提供多样化的学习素材，使英语学习更加生动有趣。
四、教学实践
为了验证上述教学方法和内容的有效性，我们进行了一系列教学实践。通过观察学生在教学活动中的表现，我们发现学生们对英语学习的兴趣明显提高，学习效果也显著提升。具体来说，学生们在情境教学中积极参与角色扮演和模拟对话，合作学习中互相帮助、共同进步，游戏化教学中享受学习的乐趣。同时，跨学科整合使学生认识到英语在其他学科中的重要性，文化导入增强了学生的跨文化意识，多媒体教学提高了学生的学习积极性。
五、结论
综上所述，通过创新教学方法和丰富教学内容可以有效培养学生的英语兴趣。在未来的教育实践中，教师需继续探索更多创新性的教学方法和内容，激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。同时，学校和教育部门应鼓励教师进行教育创新，并提供相应的培训和支持。只有不断地与时俱进，我们才能更好地满足学生的学习需求，培养出更多具备国际竞争力的优秀人才。
英语教学中如何培养学生兴趣的论文
英语教学中如何培养学生兴趣的论文
【摘 要】 学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。
只有从实际出发，调动学生学习英语的主观能动性，才能向学好英语迈进，提高英语教学的效果。
【关键词】 英语教学；培养；兴趣
【abstract】 interest in the study is very realistic and on the go in the study aggressive of mental state composition， it is in the study the activity have very importance of function。
only from actual set out， transfer student study english of subjective ability move sex， then can to learn good english move forward， exaltation english the effect of the teaching。
【key words】 the teaching of english；development；interest
学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。
在以往的英语教学过程中，不少教师习惯于传统的教学方法和教学态度，采用“满堂灌”、“填鸭式”教学方法，让学生学习兴趣索然，被动接受。
这种唯我独尊，远离学生的教学态度，对培养学生学习兴趣不利，效果不佳。
我认为，只有从实际出发，调动学生学习英语的主观能动性，才能向学好英语迈进，提高英语教学的效果。
1．兴趣问题不容忽视
我国著名的教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
可见，兴趣是最好的老师，也是使学生能持之以恒地学习的催化剂，没有兴趣就没有求知欲。
心理学上提到，所谓兴趣，是人们在认识过程中产生的具有倾向性的一种心理现象。
兴趣的基础在于需要，对需要的满足就是成功，这种满足又会产生新的需要，即产生新的兴趣。
对于学生来说，这种兴趣就是学习的积极性，学习的动力，这就是求知欲。
2．如何激发学生学习兴趣
2．1 良好的师生关系。
中学生因其所处特殊的年龄阶段，逆反心理相当严重，假若教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反。
久之，学生对任课教师的畏惧也引发到所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。
因此，要使学生学好英语，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。
古人云：“亲其师而信其道”，可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。
2．2 寓教于乐的课堂教学。
采取直观教学是比较行之有效的方法。
这种方法不仅使英语教学过程更生动、有趣、形象，而且更能加深理解，强化记忆，同时还能训练学生的听、说能力，培养学生的交际能力。
具体方法有：
2．2．1 利用实物。
在教单词、句型的过程中，如果把新单词跟实物联系起来，一定能使学生的兴趣大增，达到生动形象之效果。
如：教单词apple，orange，pencil，dask等时，教师可以准备实际的'物品或随时指出这些东西。
另外，教师可以在课前制作实物，或发动学生自己制作，学生运用自己制作品进行训练，效果更佳。
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2．2．2 创设情景。
新教材是以“语言交际为原则”编写的。
其本身一个突出的特点就是有相当多的情景会话和描述。
如果我们把书本上面的内容搬到生活中来，以学生为中心，采取动作表演等手段进行情景教学，既可使课堂生动活泼，又可以培养学生在实情实景中的交际应付能力，不断培养和提高学生的学习兴趣。
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2．2．3 利用简笔画。
简笔画是最简单，最实用，也是极有趣的一种教学工具。
有人说一幅画值千字，这一说法恰到好处的表明了简笔画在教学中的重要作用。
无论是引出新单词，提出新句型，操练句型，复习旧句型，还是讲解课文都可以运用简笔画。
简笔画的优点在于可使课文中抽象的知识具体化，形象化，且容易吸引学生的注意力。
在师生一同分析、讨论简笔画的进程中，教学内容自然呈现，可得到意想不到的效果。
2．2．4 课堂小游戏。
课堂小游戏是使学生轻松而乐于参与教学的又一种妙法。
初一教材中经常做的“polly says”游戏就很有效地培养和锻炼了学生的反应能力，又增强了学生的自信心。
又如在巩固初二的第31课时，就可以依课文内容要求六名同学上台表演，其它同学竞猜“who has eraser？”通过这种既有主角，又有全班同学参与的游戏，不但使学生知识得以巩固，更能在大范围内调动学生的学习积极性，感受到学习英语的乐趣。
总之，兴趣问题是英语教学中的首要问题，“兴趣是学习之母”，一个好的英语教师应想方设法激发学生的学习兴趣，把英语课上成活泼有趣的言语技能课，让学生在学中乐，在乐中学，全面提高英语教与学的质量，努力提高英语的教学效果。
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浅谈如何培养中学生英语学习的兴趣？
兴趣是学习的动力，是学习积极性中最现实最活跃的成份。
一个学生一旦对英语学习发生了浓厚的兴趣，把学习看成是他自己的愿望和需要，他学起来就会精神愉快，不知疲惫，越学越爱学。
因此，对中学的英语教师来说，培养学生学习英语的兴趣是提高教学质量的关键。
那么如何在英语课堂教学中培养与激发学生的学习兴趣呢? 一. 加强情感教学,诱导兴趣。
二. 运用电教手段,激发兴趣。
三. 强化成就感,巩固兴趣。
四. 创设表现空间,拓展兴趣。
五. 利用课外活动,延伸兴趣。
英语本来就是一门有趣的学科,如果我们能注意挖掘潜藏在英语中的宝藏,注意培养学生的学习兴趣,自始至终都能生动的,饶有兴趣地让学生去学,我们就可以战胜学习的顽敌--厌学情绪,使英语学习能坚持下去,并发挥学生潜在的能动性。
初中英语教学论文 如何提高学生学习英语的兴趣
学科抱有浓厚的兴趣且成绩优良，但一年下来后，有半数学生对英语的学习兴趣有减退，成绩普遍下降，其中约百分之十左右的学生将英语视之为包袱，成绩一塌糊涂。
我曾经仔细分析过以上状况，得出结论：在当今教材知识加深扩大的背景下，我们的教材内容也在不断加深扩大。
学生对知识的消化变得吃力。
多数教师只顾一昧地赶课程进度，只注意课本知识而传授，而忽视了传授途径的多样化、趣味化，导致学生学习积极性减少，兴趣大幅减弱。
英语教学的成功，不仅取决于学生的智力因素，还取决于其非智力因素，也就是我们所说的兴趣、情感、意志等。
对于教师来说，首要的任务是激发学生的学习兴趣，让他们体会到学习英语的快乐。
只要我们注意教学途经的多样化，我认为培养激发学生的英语学习兴趣有以下三项策略。
一。
激励教育的策略1.运用“拇指”教育，激励学生的自信所谓“拇指”教育就是给予学生信心，暗示他一定能将事情做好、将学习搞好。
实验表明，有相同素质、相同条件的A、B两个班，被老师实施“拇指”教育的A班总是能取胜，实施之前告诉A班学生：“你们长大后一定能成为律师、医生、法官、教师、工程师、设计师或市长”等等，学生被暗示后信心大增，为实现自己的理想而全力以赴、百折不挠、勇往直前。
经过一年的学习，最后考核成绩表明，无论是学习态度、学习成绩、反应能力、各方面综合显示，A班比B班要优胜。
可见拇指教育对学生起重要作用2.帮助学生找到“成功感”
我们不难发现，每个学生都渴望成功。
倘若能及时体验成功，就会对自己充满自信，对学习的兴趣就会越来越浓。
因此作为教者，我们就应该注意在每节课的下课前都设计一些相关的难度适应活动或练习，让学生学有所用，让他们每上一节课都觉得自己学有
