如何培养孩子数学学习兴趣,如何激发低段学生学数学的兴趣
如何培养孩子数学兴趣？
在生活中培养孩子学习数学的随机性
生活中处处充满了数学，都可以及时地渗透数学教育，让孩子体会数学来源于生活又服务于生活的基本道理。
小一点的孩子可以在上楼梯的过程中学习点数，吃饭的时候让孩子分碗分筷，可以学习一一对应．为理解加减法现象打基础。
生活中的数学可以让孩子学得自然轻松也很丰富。
2
/4
在游戏中培养孩子学习数学的趣味性
扑克牌、跳棋、飞行棋、五子棋，既是玩具也可以作为数学学具，一般孩子都很感兴趣。
父母可以买回来与孩子边玩边学，让孩子在玩中熟悉数学关系。
3
/4
以实物为依托打好学习数学的思维基础
幼儿以直觉行动思维和具体形象思维为主，不要以为它们没有高级抽象思维水平而忽略其意义。
孩予的直觉行动思维发展得越充分，具体形象思维积票的表现越丰富，越有利于抽象思维的发育。
但有的父母过早地拔高对孩子的要求，结果欲速则不达。
例如有的孩子能把圆周率背到几十位甚至上百位，如果孩子没有经过训练就有这个天分倒无可厚非，但是有的父母专门训练孩子背圆周率，并以此作为孩子超常的凭据，还有的父母让孩子单调地背复杂公式和定理，这些都是数学学习中很不好的习惯，数学思维习惯不是靠死记硬背而是靠理解，所以，培养孩子学习数学一定不要拔苗助长。
4
/4
不要让孩子对数学过度思维
数学固然重要，但它不是孩子学习的唯一内容，也不是生活的全部，引导孩子过分关注数学会限制孩子发展的丰富性和全面性。
一位妈妈走到哪儿都给儿子灌输知识，儿子的眼睛里渐渐看到的都是知识而没有事物了，一位阿姨举着一只手指头问他：“这是什么？”他说：“是1 。
”“还是什么？" “还是1 。
”“还是什么？”他看着妈妈不说话了，妈妈又教他一个新说法：“是字母I 。
”其实他完全可以说这是手指头、小木棍、筷子、旗杆，等等都行。
如何激发低段学生学数学的兴趣
如何培养低段学生的数学学习兴趣
兴趣是学习成功的秘诀，是获得知识的开端，是求知欲望的基础。
学生的学习兴趣对学习效果的好坏有着直接的影响，因此教师要注重根据低段学生的心理特点，研究他们学习掌握知识的规律，培养学生的学习兴趣。
兴趣比智力更能促进学生努力学习。
对低段学生来说，世界观、人生观还未形成，无论干什么往往凭兴趣出发。
天真活泼的孩子只有对数学产生浓厚的兴趣，才能形成强大的推动作用，才能积极主动地去探究新知，学习新知。
下面就如何培养、激发学生学习兴趣谈本人的几点见解。
一、 根据学生的特点培养学生的数学学习兴趣
儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，课本就有意引进竞争意识，激发学生学习兴趣，例如，一年级上册中谁摸得高，谁摆得高，用相同的时间，看谁算得又对又快，等游戏都适合小学生争强好胜的心理特征。
当然，教师在组织比赛时，要给学生充分表现自我的机会，让他们在心理上得到满足，不断鼓励他们树立信心，增强勇气，做到胜不骄，败不馁，认真总结经验教训。
如果比赛完就了事，那么长才干的只是少数学生，大多数学生仍得不到提高，易产生自卑感。
二、 直观形象，唤发兴趣
人的思维是从具体到抽象，从形象思维向抽象思维转化的。
特别是低年级小学生的思维带有明显的具体性、形象性的特点。
因此在教学过程中首先要坚持直观形象这一原则，即用具体、形象、生动的事物充分调动他们的多种感官，让他们有充分的看一看、摸一摸、听一听、说一说的机会，以丰富深化感知。
以认识“2”为例，老师先出示：2个苹果、2只小鸟、2个小学生、2辆汽车，让学生数一数再让学生在桌子上摆出2根小棒、2个三角形等具体的实物来丰富学生的感性认识。
学生一边摆图形，老师一边提问：这些东西不一样，它们的数量一样吗？从中使学生得知尽管这些东西各有不同，但数量都是2，可以用数字2来表示是他们的认识从具体到抽象，并在食物下面写2.再请学生将出数量是2的各种各样的东西，然后老师又问：你们看到或听到2这个数时想到了什么？他们说，人有2只手，2只脚，自行车有两个轱辘，吃饭要用2根筷子等等，从而使学生又从抽象想到实物，使学生初步形成的概念。
由于直观形象的方法适应了学生的思维特点，唤起了学生的学习兴趣，因而比较好地解决了低年级学生理解力差与教学概念抽象的矛盾，使学生沿着实物表象抽象的顺序加深了对概念的理解。
自然而然地过渡到喜爱你所教的数学学科上了。
达到尊其师，信其道的效果。
三、学生进行情感交流，培养兴趣
教师通过讲一些有趣有意义的数学故事，不仅使学生对数学有了极大的兴趣，同时从中也受到了教育。
起到了动之以情，晓之以理，引之以悟，导之以行的作用。
这样既有助于提高我们的数学教学质量，又有助于学生素质的发展。
四、营造良好氛围，培养学习兴趣
轻松愉快的学习氛围，能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，有助于学生的学习兴趣。
那么在小学低段数学教学中如何营造良好氛围，培养学习兴趣呢？我们知道，当一位学生对某个老师有好感时，他便对这位老师的课感兴趣并十分重视，肯用功去学这门课，成绩也会很好。
反之，如果他不喜欢某一位老师，出于逆反心理，他也就不愿学或不学这位老师的课，成绩也就不理想。
<</SPAN>要激发学生的学习兴趣，教师就应主动与学生建立一种平等、合作的师生关系尊重每一位学生、用爱的情感激发学生对知识的渴求和对学习的热爱。
同时，要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学。
精神饱满，表情轻松愉快，目光亲切，态度和蔼，语言纯正、地道、流利。
讲课时面带微笑，对学生热情而有耐心，经常鼓励学生。
教师还应对学生的语言活动做出评价，不要直截了当地对学生的语言活动做出否定评语，应当有启发、暗示、重复讨论等手法引导学生认识并改正错误。
现实中，对学习有厌倦的学生，往往对体育活动、课外活动等兴趣浓厚，我们应因人而异，因势利导，把参加各种课外活动的动机与学习数学联系起来，去调动了学生的学习兴趣，我们的教学将会事半功倍。
如何培养孩子数学学习兴趣
亲爱的宝妈们，孩子的成长过程充满挑战和欢乐，同时也需要我们精心的关爱和培育。
在家庭教育的同时，家居环境的舒适度也起着非常重要的作用。
因此，我们为您精选了一系列优质家纺产品，旨在为您的孩子提供温馨、舒适的居住环境。
您可以访问我们的家纺官网 ，探索更多适合您家庭的优质家居用品。
(一)营造良好的学习环境，激发学生学习数学的内驱力。
引导学生体会数学的实际应用价值，提高学生应用数学解决实际问题的能力，总之要为学生营造富有现实性、挑战性的学习环境，激发学生学习研究数学的内驱力和动力。
(二)变指责为鼓励，培养学生自主学习的能力。
经常使用“再仔细想一想，你肯定能行”，“期待你的进步，给我们一份惊喜”等鼓励性语言，对学生自信心的建立大有益处。
(三)变指挥者为参与者，培养学生自我约束能力。
无论是老师还是家长都应该从“指挥者”的神坛走下来，成为孩子们学习生活中平等的参与者，倾听孩子们的心声，沟通生活的感受，探讨学习的方法，帮助孩子们养成良好的学习及生活习惯，培养其自我约束能力。
(四)变唯分论者为唯能力论者，培养学生终身学习的能力。
分数不应该是衡量学生进步的唯一标准，更应该关注学生思考问题，解决问题的能力，要用欣赏的眼光看待孩子的点滴进步。
总之，孩子的成长离不开父母的陪伴和教育，也需要一个舒适的家庭环境。
为了确保孩子的健康成长，选择合适的家纺产品是非常重要的。
我们的家纺产品旨在为您和您的孩子提供最佳的舒适体验。
欢迎访问我们的家纺官网 ，挑选最适合您家庭的高品质家居用品。
让我们共同努力，为孩子创造一个温暖、美好的成长空间。
