如何培养小学生的阅读兴趣,浅谈如何激发小学生课外阅读的兴趣
1. 给孩子提供多样化的阅读材料：包括故事书、科普书、漫画书、报纸、杂志等，让孩子可以自由选择他们喜欢的阅读材料。
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2. 给孩子营造良好的阅读环境：可以在家中设置一个小型的阅读角落，给孩子提供舒适的椅子、柔和的灯光、有趣的画册等。
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3. 创造阅读的氛围：可以和孩子一起看电视剧、电影、动画片等改编自书籍的作品，让孩子对书籍产生更多的兴趣。
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4. 鼓励孩子参加阅读活动：可以带着孩子去图书馆、书店、文化活动中心等地方参加阅读活动，让孩子感受到阅读的快乐和有趣。
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5. 与孩子分享阅读体验：可以和孩子一起读书，让孩子了解你的阅读习惯和体验，让他们感受到阅读的重要性和魅力。
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6. 鼓励孩子自己写作：可以让孩子写自己的故事、日记、读后感等，让他们感受到自己的创造力和阅读的联系。"。
谈谈如何培养小学生的阅读兴趣
对于如何培养小学生的阅读兴趣，我总结了以下四点！
1、给孩子安置一个读书角。
我们可以在家中给孩子收拾住一个地方，当作孩子读书角，孩子可以在这里读书。
这种地方其实并不需要多大，这只是对于孩子来说，增强一个读书的仪式感，让孩子重视去读书这件事情。
2、增加书的数量。
小孩子看书都是比较快的，有的时候还不能理解其中的意思，但是他能看明白其中的图画，所以孩子的看书的速度要比大人快很多，所以一定要尽可能多的增加家里的书的数量，孩子有更多的机会接触更多的书。
教育家做过这样一项研究，结果表明：家中藏书500本的家庭，平均能将孩子的教育向前推进3.2年。
3、书不要放得太高。
书一定要放到孩子可以轻易拿到的地方，如落地的书柜或者是床边，不要把书束之高阁，让孩子觉得那是一个不可侵犯的东西。
孩子也不会对书产生兴趣，也不可能有机会去拿起来翻看，更不可能养成阅读的习惯。
4、培养孩子的阅读兴趣。
推荐一家培养孩子阅读能力的教育机构：叫叫学院，以阅读为载体，培养孩子的知识、能力和素养等综合能力。
浅谈如何激发小学生课外阅读的兴趣
小学语文新课程标准指出语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展,而阅读能力的培养是全面提高学生语文素养的关键。
因此,课程标准中对每个年段阅读都制定了目标要求,不仅对课内阅读教学进行了具体的目标指导,而且十分强调语言的积累,对学生的课外阅读进行了量化。
课标中就阅读情感态度而言,首先强调使学生“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”。
特别是低年段学生,激发阅读兴趣尤其重要。
大教育家第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、呼唤、鼓舞。
”“兴趣”是最好的老师,学生一旦对阅读产生了兴趣,就能积极主动地去阅读,课外阅读目标的实现就指日可待了。
一、营造阅读的环境众所周知,良好的环境是促进学生全面发展的前提,可以起到“润物无声”的作用。
教师要充分利用一切可用的条件,为学生创造阅读的良好环境。
阅读环境包括硬环境和软环境两种,所谓硬环境就是创设良好的外在阅读条件,比如:提供图书阅览室,内藏足够的可供阅读的图书,配置足够容纳量的书桌;教室四壁张贴关于读书方面的标语,这些标语在语文教材中随处可见,如“好读书,读好书”、“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”、“读书破万卷,下笔如有......(本文共计1页) [继续阅读本文]
如何培养孩子课外阅读兴趣
1、培养小学生课外阅读兴趣的意义
2、根据儿童的性格特征来调动小学生的课外阅读兴趣
3、借助童话故事、成语故事来激励小学生的课外阅读兴趣
小学低年级学生的年龄小，识字少，阅读能力低，但富于幻想，可以多给他们推荐内容短浅的童话、寓言、儿歌等。
小学中年级的学生知识面有所扩大，阅读能力有所增强。
就可以推荐一些革命故事、儿童小说、科幻故事、儿童诗歌等，如十岁的蒋方舟写的《打开天窗》，《崔峦老师教你阅读》，《小学生必读佳作》，《少儿百科想和做》，《上下五千年》等等。
小学高年级学生的阅读能力进一步增强，生活知识进一步扩充，就可以给他们推荐一些历史故事，反映现实生活的散文、小说，同时，还可以推荐一些社会、自然科学方面的读物等。
扩展资料：
学生在课堂上学到的阅读方法，尚不能自如地迁移到课外阅读中来，有的该精读的不知如何精读，草草读过，不求甚解，只需粗读的却迟迟不肯放手，浪费了许多宝贵的时间。
有些学生家长，因没有经验，在择书时有些盲目，或是书目过于单一，专门挑选写作有关的书籍，造成阅读面狭窄，让学生误认为只有看作文书才是看课外书，或是盲目听从孩子的意见。
有些家长忙于工作无时间管教子女，让孩子自己选择，结果孩子选择了一些要求过高或过低的书籍，有的买了一些漫画书，甚至还有一些低俗图书，不利于孩子的阅读发展。
