【重要】2021教资科目二必背的23道辨析题(三)

做辨析题大家一定要注意，最开始的判明对错很关键，因为题目判断错误，内容写再多也没分了。2020教资笔试成绩马上就要出来了，小编在此希望考了的都考过，准备报考2021年笔试都要好好准备。

16、根据科尔伯格的观点，道德发展的阶段性是固定的，相同年龄段的人都能达到同样的发展水平。

(1)题目说法错误

(2)科尔伯格将儿童的道德发展水平分为三个水平六个阶段，认为道德发展水平的顺序是固定的，不可逾越的。可是并不是所有的人在同样的年龄达到同样的发展水平。研究表明，大多数10岁以下儿童的道德推理处于前习俗水平，10岁以后开始进入习俗水平;但仍有少数青少年与成人罪犯停留在前习俗水平推理阶段;青少年和成人大多都处于习俗水平;但是只有少数人会达到后习俗道德水平。

(3)因此，科尔伯格的道德发展阶段虽然顺序固定，但发展速度及水平因人而异，题目说法错误。

17、惩罚就是负强化

(1)题目说法错误

(2)惩罚是有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激(如体罚、谴责等)，以消除或抑制此类反应的过程。负强化是有机体摆脱厌恶刺激(即通过撤消惩罚)，从而增强其良好行为的出现的概率。

惩罚与负强化有所不同，惩罚是通过呈现厌恶刺激来降低不良行为发生的概率，而负强化是通过摆脱厌恶刺激来增加良好行为发生的概率。因此，惩罚与负强化不是同一概念。

(3)故题目说法错误。

18、非正式群体在班级管理中只有消极作用。

(1)题目说法错误

(2)非正式群体指的是没有正式文件规定而构成的群体，其成员以某种共同利益、观点、爱好为基础，以感情为纽带。非正式群体既有积极的也有消极的，积极型的非正式群体有助于班级管理与建设，消极型的非正式群体对班级管理起着阻碍作用。因此，非正式群体在班级管理中既有积极作用也有消极作用。

(3)故题目说法错误。

19、教学评价就是对学生学业成绩的评价。

(1)题目说法错误

(2)教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果进行价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。教学评价主要包括对学生学习结果的评价和对教师教学工作的评价。题干将教学评价等同于学生学业评价，缩小了教学评价的内涵。因此，教学评价不只是对学生学业成绩的评价。

(3)故题目说法错误。

20、习得性无力感与人们对失败的归因有关。

(1)题目说法错误

(2)习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。一个人总是把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素，即能力因素时，就会形成一种习得性无助的自我感觉。

(3)因此，习得性无力感与个体的失败归因有关。故题干说法正确。

21、某人从光线明亮的地方进入暗室，开始什么都看不见，慢慢能看见一些物体了，这种变化就是由学习导致的。

(1)题目说法错误

(2)从亮的环境到暗的环境，开始看不到东西，是一种感觉上的暗适应。学习是个体在特定的情境下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能比较持久的改变。因此题干的描述不属于学习现象。

(3)故题干说法错误。

22、常言道，做事先做人，因此学校的中心工作是德育。

(1)题目说法错误

(2)做事先做人，体现了德育的重要性，因此，在学校工作中应该树立“德育为先”的理念。但这并不代表学校的中心工作就是德育，教学才是学校的中心工作。教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径;学校工作必须坚持以教学为中心。因此，学校的中心工作是教学。

(3)故题目说法错误。

23、治理水平越高，学习成绩越好。

(1)说法错误

(2)智力是学习成绩的必要条件，但不是充分条件。学习动机和学习行为会对学习成绩有重要影响。只有在学习动机强且学习行为良好的情况下，学习成绩才会好。

(3)综上，智力高学习成绩不一定高。

(3)故题目说法错误。