小学教师资格证材料分析题、真题解析(七)

今天是以科目二的材料分析为主，加上真题解析，注意材料分析答案并不固定，给出的答案都属于参考答案哦!

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【2017年下半年真题】

1、一天中午，六年级学生正在操场上打篮球，突然，小海和小冰扭打在一起，吴老师看到了这一幕，迅速走上前去，严厉地看着他俩，一言不发，看到吴老师，他俩停止了打斗，吴老师说：“瞧你俩刚才的样子，好像恨不得把对方吃了，打球时发生碰撞是很正常的，你们竟然大打出手，丢人不?我现在不追究谁对谁错，只想问一句，这件事是你们自己处理呢，还是我来处理?”他们相互看了看，说：“我们自己处理。”几分钟后，他俩言归于好，并向吴老师承认了错误。

问题：

(1)评析吴老师对学生冲突的处理方式。

答：材料中吴老师在处理学生冲突中，符合了以人为本的学生观，同时遵循了疏导性和尊重学生与严格要求学生相结合的德育原则，值得肯定。

①吴老师在处理冲突时符合以人为本的学生观，首先学生是发展中的人，难免会犯一些错误，学生之间的冲突也在所难免，老师要以宽容的心态看待学生的问题。材料中，吴老师的做法体现了这点。其次，学生是独立的人，材料中老师尊重了学生的主体地位，让学生自己处理问题。

②疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性。材料中吴老师让学生认识到了打架的错误之外，同时调动学生的积极性，让学生自行解决，遵循了疏导性原则。

③尊重学生与严格要求学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。材料中吴老师遇到学生打架，并没有粗鲁的制止，而是尊重学生，让其自行解决，同时也为学生提供了必要的规范，打架是不对的行为。

作为老师，要掌握正确的方式方法处理学生冲突，营造良好的学习氛围。

(2)结合材料简述教师处理学生冲突的基本要求。

答：教师在处理学生冲突事件时，要注意以下几个方面：

第一，沉着冷静面对。不要急于下结论发脾气。

第二，要机智果断应对。充分发挥教育机智。

第三，要公平民主处理。不因个人情绪迁怒于学生。

第四、善于总结引导。教育引导学生，帮助学生分析问题，寻找解决问题的办法。

第五、在处理冲突事件时，要注意保障教学的正常进行，不影响教学。

2、在《小稻秧脱险记》一文中，有这样一段描写：与小稻秧争夺营养的杂草在除草剂的作用下，“有气无力地说：‘完了，我们都„„喘不过气来啦。’”上课时，于老师问学生：“谁能把杂草的话读一读?”小鹏举手站起来后，声音宏亮而又流利地读完了。于老师笑了笑说：“你没完。要么你的抗药性太强，要么这除草剂是伪劣产品。来，我再给你喷洒一点。”说完，用手比划着朝小鹏“嗤嗤”地喷了几下。学生大笑起来，小鹏心领神会，耷拉着脑袋缓慢而小声地又读了一遍：“完了„„我们都„„喘不过气来啦。”于老师说：“好，掌声鼓励。这才是‘有气无力’”。

问题：

(1)评析这一教学片段中于老师的教学行为。

答：于老师处理学生朗读文章段落的做法符合教学过程基本规律的要求，运用了启发性教学原则和直观性教学原则，值得学习。

①于老师的做法遵循了教学过程中教师主导和学生主体相统一的规律。在充分发挥教师主导作用的同时调动了小鹏的主体积极性，既没有挫伤学生的积极性，也能因势利导启发其他同学的思考，建立了一个民主平等的课堂氛围。

②于老师的做法符合启发性的教学原则。启发性原则，是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。材料中，于老师在课堂中启发小鹏如何声情并茂的演绎文章内容，体现了这一原则。

③体现了直观性教学原则。直观性原则，是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。材料中，老师用生动形象的肢体语言让小鹏心领神会，迅速掌握知识。作为教师，教学过程中要遵循规律，善于运用教学原则，正确引导学生，更好的进行课堂教学。

(2)结合材料谈谈你对“教学是一门艺术”的认识。

答：教学既是一门科学，又是一门艺术。

第一，从教学的主体来看，教学是一门艺术。教学是教师与学生的双向活动，都在从事社会实践活动，都在进行艺术创造，表现自己的艺术天赋。

第二，从教学活动来看，教学是一门艺术，教学作为人类最高级的实践活动，是科学技术和文化知识的生产和再生产过程，是培养人、塑造人的特殊实践，在这过程中，教师追求艺术的创造效果，学生渴望从听课中得到艺术的享受。所以教学过程在本质上有审美和艺术的创造。

第三，从教学内容看，教学是一门艺术。无论是自然科学还是社会科学，都是真善美的统一。教学内容包含审美的因素，具有艺术性。所以说教学既是一门技术，也是一门艺术。不仅可以使学生学到丰富、扎实的学科知识，也可以使学生在学和教师教的过程中得到艺术的享受。每一位教师要形成自己的教学风格，遵循教学规律，不断探索、创新。

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